Un otoño especial (1)

“Los niños aprenden en contacto con la realidad, no con un bombardeo de estímulos externos perfectamente diseñado. Tocar la tierra húmeda o mordisquear y oler una fruta deja un huella en ellos que ninguna tecnología puede igualar”

Catherine L´Ecuyer

Por fin llegó el otoño, una estación mágica llena de tonos marrones, anaranjados, rojos y amarillos. Una estación que despierta en nuestr@s pequeñ@s una gran curiosidad ante tantos cambios que se producen y que podemos apreciar.

 La mejor manera de aprender es a través de la observación directa y el otoño es una estación que se presta a enseñarnos de forma muy visible la realidad que nos rodea: la caída de las hojas, los cambios de ropa, los frutos y frutas características del otoño, los días de lluvias mezclados con los días de sol, el viento, …

Todos estos cambios despiertan poderosamente su curiosidad y les invita a observar, indagar, experimentar, preguntar y por supuesto a aprender.

Por todo esto, desde que empieza el otoño realizamos en el cole multitud de actividades que nos acercan no solo a conocer esta estación sino a interiorizar una gran variedad de conceptos.

Comenzamos como siempre hablando del otoño y sus característica en las asambleas : que ha pasado con las hojas, que forma tienen, son grandes o pequeñas, frutas que podemos comer, colores que tienen, frutos del otoño,… Cada semana vamos introduciendo nuevos conceptos. Y siempre acompañados de canciones , poemas y cuentos en los que el protagonista es el otoño.

Los más pequeños en su asamblea  también conocen objetos característicos del otoño, los observan , los manipulan,...

A través de la manipulación y la experimentación con los elementos del otoño nuestros niños van construyendo nuevos conocimientos de manera constructiva y significativa desarrollando el lenguaje, las emociones, el razonamiento y fomentando la interacción con los otros.
En estas experimentaciones las familias habéis tenido un papel muy importante aportando al centro todos los elementos que os hemos pedido( frutas y frutos característicos de la estación, hojas secas,... ) pudiendo realizar con ellas una gran surtido de actividades .

La experimentación con frutas y frutos del otoño no lleva a descubrir  texturas,  colores, sabores, formas y tamaños,... 

Las experimentaciones con las frutas y frutos del otoño la finalizamos con una lámina que podremos llevarnos a casa para recordar todo lo aprendido  en estos días.

Además, los más mayores también  hemos aprendido a reciclar las cascaras de nuez haciendo realidad la canción "Un barquito de cascara de nuez"

A partir de las experimentaciones con los elementos del otoño pretendemos:

•         Fomentar el deseo por seguir descubriendo.
•         Diferenciar la textura de los objetos y materiales.         
•     Observar y explorar su entorno inmediato.
•     Conocer frutas y frutos secos característicos del otoño.
•         Iniciarnos en el control de los movimientos de nuestro propio cuerpo.
•         Utilizar los sentidos para descubrir algunas propiedades de los objetos.
•         Utilizar sus posibilidades motrices para resolver sencillos problemas.
•          Expresar emociones y sentimientos.
•       Empezar a confiar en sus posibilidades.
•       Aumentar progresivamente el vocabulario.
•       Fomentar la participación de las familias en las actividades de la escuela.

RUTINAS Y HÁBITOS

"LAS RUTINAS SON PARA LOS NIÑOS LO QUE LAS PARECES SON PARA UNA CASA, LES DA FRONTERA Y DIMENSIÓN A LA VIDA.

 LA RUTINA ESTABLECIDA DA UN SENTIDO DE ORDEN DEL CUAL NACE LA LIBERTAD."

Rudolf Dreikurs

   Las rutinas son el conjunto de acciones que el niñ@ realiza de la misma forma cada día, los hábitos son conductas que cada individuo va adquiriendo a través de la repetición.Crear rutinas nos lleva a desarrollar hábitos.

   L@s niñ@s necesitan seguir unas rutinas para sentirse seguros , adquirir confianza y desarrollar su equilibrio emocional. 

Las rutinas ayudan por un lado a que  los niños distribuyan el tiempo y puedan anticiparse a  los acontecimientos y por otro lado favorecen el desarrollo de su autonomía y la creación de  un ambiente cálido y seguro.Por tanto  rutinas y hábitos adquieren un papel muy importante en el discurrir diario tanto en la escuela como en casa.

En  nuestra escuela las rutinas marcan las pautas a la hora de desarrollar los acontecimientos de la jornada escolar.

• La asamblea es una de las rutinas más importantes de la jornada escolar. Es el momento de aprender canciones, escuchar cuentos, aprender vocabulario, contar nuestras anécdotas, recordar las normas del aula, explicar las actividades que llevaremos a cabo,...  Durante esta actividad trabajamos ámbitos sociales, lingüísticos , cognitivos y promovemos hábitos de autocontrol ( escuchar a la educadora y a los compañeros, respetar el turno, sentarnos correctamente,...)

• Las actividades que se plantean  a lo largo de la semana nos lleva a desarrollar ámbitos cognitivos y sociales. En ellas trabajamos hábitos como el uso adecuado de los materiales, seguir las consignas de la actividad que vamos a realizar, cuidado y orden del espacio,...

• El momento de higiene nos lleva a interiorizar hábitos relacionados con la higiene personal y la  salud: lavarnos las manos después de ir al baño, antes y después de comer,peinarnos, mantener limpio el entorno,... Los más mayores también adquirimos el hábito de llevar a casa la toalla y la taza para que vuelvan limpias.

                                        

• En la hora de la comida trabajamos  aspectos sociales y de autonomía personal. Además adquirimos hábitos relacionados con una alimentación saludable, probar todos los alimentos, uso adecuado  de los cubiertos,sentarnos correctamente,...

• La siesta constituye también un momento muy importante de la jornada. Ayuda al niñ@ a recuperar las energías perdidas. Es un momento de relajación y descanso después de las actividades. Un cuento antes de ir a dormir además de fomentar el hábito por la lectura nos relaja y nos prepara para el momento de la siesta.

A través de las rutinas pretendemos:

·                     Adquirir autonomía.

·                     Interiorizar nociones temporales.

·                     Adquirir seguridad y confianza.

·                     Potenciar procesos de captación cognitiva.

·                     Desarrollar las capacidades socio-afectivas.

·                     Crear hábitos a través de las rutinas.

·                     Progresar en la adquisición de hábitos y actitudes relacionadas con la higiene, 

            la alimentación y el sueño.

·                     Desarrollar habilidades y destrezas.

¡NOS VAMOS DE VENDIMIA!

" ENSEÑAR NO ES TRANSFERIR  CONOCIMIENTOS, 

SINO CREAR LAS POSIBILIDADES 

PARA SU PROPIA PRODUCCIÓN O CONSTRUCCIÓN"

Paulo Freire

    Las personas desde que nacemos sentimos curiosidad por el entorno, nos preguntamos sobre todo cuanto nos rodea. La Escuela Infantil se convierte en un lugar privilegiado de enseñanzas, aprendizajes, crecimiento e interrelaciones.

Nosotras como educadoras debemos aprovechar esta curiosidad inherente en los niños para favorecer la observación, la investigación y la experimentación, con los objetos y materiales de su entorno. De esta manera l@s niñ@s pueden observar y experimentar por ellos mismos interiorizando esas experiencias que les ofrecemos de una manera propia construyendo así sus propios significados del mundo que les rodea.

    Con esta metodología activa acercamos a nuestros niñ@s a ir adquiriendo conceptos que posteriormente influirán para que vayan realizando nuevas experiencias e interiorizando nuevos conocimientos de formas muy diversas.

    Desde nuestra escuela proponemos multitud de actividades y experimentaciones que permiten a nuestros niñ@s potenciar al máximo su desarrollo multisensorial, haciendo que experimenten, manipulen y observen.

Ellos van descubriendo y clarificando el mundo a través de sus propias acciones, su curiosidad, su motivación.

      Esta semana hemos comenzado las experimentaciones con " La fiesta de la vendimia". 

Con la llegada del otoño en el "cole" hemos realizado una de las actividades más típicas de esta época :la vendimia. Todos los niñ@ han traído un racimo de uvas y un cubo.

Lo primero ha sido conocer este fruto del otoño: la uva.

Durante la asamblea hemos observado su tamaño, color , su sabor. También hemos visualizado como es una vendimia: que se hace, como se recolecta la uva, que se obtiene después. Y hemos opinado sobre si nos gustan, si las habíamos comido antes, que pensábamos que era vendimiar, de donde se obtiene la uva...

Entre todos hemos realizado un mural para decorar la clase.

Hemos realizado racimos de uvas con plastilina.

Una  vez conocida la uva estaba claro que queríamos ir a vendimiar. Nos esperaba un "duro trabajo" en la viña que  había nacido en el patio. Todos teníamos mucho interés y curiosidad así que cubo en mano nos pusimos mano a la obra.

Después de recolectar la uva tocaba echarla al lagar y pisar la uva. Es la parte que más divertida nos ha parecido. Todos queríamos participar en la elaboración del mosto.

Una vez realizada la vendimia teníamos que ver si la cosecha había sido de buena calidad . Las uvas  nos habían gustado muchísimo  así que cuando probamos el mosto que habíamos obtenido resulto ser delicioso. 

¿Cuándo nos vamos de vendimia otra vez?

A través de esta actividad pretendemos:

·                     Conocer frutos del otoño: uva.

·                     Adquirir vocabulario:racimo, viña, parra,lagar, mosto,...

·                     Desarrollar habilidades comunicativas en diferentes lenguajes.

·                     Desarrollar el lenguaje oral.

·                     Observar y explorar acciones relacionadas con la vendimia.

·                     Desarrollar la motricidad fina.

·                     Manifestar estados de ánimo

·                     Descubrir a través de los sentidos distintas sensaciones.